Saat
ini, perkembangan ilmu pengetahuan, seni dan teknologi telah berkembang
demikian pesatnya. Seluruh umat manusia dibelahan bumi manapun, termasuk
masyarakat Indonesia sedikit banyaknya telah menikmati buah karya ilmu
pengetahuan, seni, dan teknologi. Hasil karya ilmu pengetahuan dan teknologi
seperti mobil, pesawat, kereta api, listrik, computer, televisi dan masih
banyak lagi sarana yang memudahkan kerja manusia, kini bukan menjadi barang
asing lagi. Jarak antarnegara yang dahulu ditempuh dengan berjalan kaki ataupun
dengan berkuda, yang dapat menghabiskan waktu berhari-hari bahkan
berbulan-bulan kini tidak perlu dikhawatirkan lagi dengan adanya mobil, kereta
api, kapal laut, bahkan pesawat terbang yang siap mengantar dalam beberapa jam
saja. Ekspedisi ke bulan yang semula hanya khayalan, itupun telah menjadi
“impian yang menjadi kenyataan”. Bahkan para ibu yang biasa kerepotan dengan
urusan rumah tangga pun kini dapat menghemat waktu dan tenaganya dengan
barang-barang elektronik yang serba mudah dan cepat membantunya mengerjakan
pekerjaan rumah. Itu semua merupakan hasil karya kreativitas yang dikembangkan
oleh manusia-manusia kreatif.
Pada dasarnya ilmu pengetahuan, seni
dan teknologi akan terus berkembang sejalan dengan perkembangan manusia itu
sendiri. Manusialah yang membuat majunya sebuah peradaban. Dengan potensi yang
diberikan Tuhan, manusia terus mengembangkan diri dan membangun peradabannya.
Melalui ilmu pengetahuan manusia dapat memperbaiki kekurangannya dan
menciptakan hal-hal baru yang berdaya guna dalam kehidupan masyarakat banyak.
Tanpa dibarengi dengan rasa keingintahuan yang tinggi, keinginan untuk selalu
maju dan meningkatkan diri, jiwa pencari pengetahuan yang besar, serta ide
original yang tiba-tiba muncul yang semata-mata pemberian dari Tuhan, manusia
tidak akan mencapai perkembangan sepesat ini. Tanpa kekuatan manusia yang telah
dianugerahkan Tuhan tersebut, tidak akan banyak perubahan dan kemajuan yang
terjadi dalam kehidupan kita.
Dengan perkembangan zaman, kita
wajib bersyukur kepada Tuhan yang Maha kreatif karena telah menciptakan manusia
yang sedemikian unik dan kreatif. Kita juga perlu mensyukuri kiprah seseorang
yang senantiasa menjaga kekuatan daya hidup dan kreativitasnya. Karena berkat
jasa orang-orang inilah maka kehidupan dapat berkembang. Untuk lebih mengenal
mengenai kreativitas, penulis akan menjelaskan dalam makalah ini.
A.
Definisi
Kreativitas
Menurut James J. Gallagher (1985)
mengatakan bahwa Kreativitas merupakan suatu proses mental yang dilakukan
individu berupa gagasan ataupun produk baru, atau mengombinasikan antara
keduanya yang pada akhirnya akan melekat pada dirinya.
Menurut Clarkl Monstakis mengatakan
bahwa kreativitas merupakan pengalaman dalam mengekspresikan dan
mengaktualisasikan identitas individu dalam bentuk terpadu antara hubungan diri
sendiri, alam, dan orang lain.
Menurut Chaplin kreativitas adalah
kemampuan menghasilkan bentuk baru dalam seni, atau dalam permesinan atau dalam
memecahkan masalah-masalah dengan metode-metode baru[1].
Dapat disimpulkan bahwa kreativitas
merupakan suatu proses mental individu yang melahirkan gagasan, proses, metode
ataupun produk baru yang efektif yang bersifat imanjinatif, dan estetis yang
guna dalam berbagai bidang untuk pemecahan suatu masalah. Terdapat delapan arti
kreativitas juga yang populer, yaitu[2] :
1.
Suatu perbuatan
yang menekankan pembuatan sesuatu yang baru dan berbeda.
2.
Kreasi sesuatu
yang baru dan original secara kebetulan.
3.
Apa saja yang
diciptakan selalu baru dan berbeda dari yang telah ada dan karenanya unik.
4.
Proses mental
yang unik, suatu proses yang semata-mata dilakukan untuk menghasilkan sesuatu
yang baru, berbeda, dan original.
5.
Kretivitas yang
seringkali dianggap sinonim dengan kecerdasan tinggi.
6.
Sepercik
kejeniusan yang diwariskan pada seseorang dan tidak ada kaitannya dengan
belajar atau orang kreatif merupakan sarana konsep.
7.
Bentuk
permainan mental yang merupakan kegiatan otak yang teratur, komprehensif,
imajinatif menuju suatu hasil yang original.
8.
Anak merupakan orang
yang kreatif atau tak kreatif, penurut atau pencipta.
Kreativitas adalah kemampuan
seseorang untuk menghasilkan komposisi, produk atau gagasan apa saja yang pada
dasarnya baru, dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. Musuh utama kreativitas
adalah wawasan yang sempit dan inspirasi yang dangkal. Teknik kreativitas itu
sendiri tidak kreatif; andalah yang kreatif. Namun, dengan menggunakan teknik
mampu mendorong seseorang ke titik awal yang berbeda, yang membantu memperoleh
pandangan yang segar, dan mendapatkan sesuatu yang benar unik dan berbeda[3].
B.
Unsur
Karakteristik Kreativitas
1.
Kreativitas
merupakan proses bukan hasil.
2.
Proses itu
mempunyai tujuan yang mendatangkan keuntungan bagi orang itu sendiri atau
kelompok sosialnya.
3.
Kreativitas
mengarah kepenciptaan suatu yang baru, berbeda, dan karenanya unik bagi orang
itu, baik itu berbentuk lisan atau tulisan, maupun konkret atau abstrak.
4.
Kretivitas
timbul dari pemikiran divergen, sedangkan konformitas dan pemecahan masalah
sehari-hari timbul dari pemikiran konvergen.
5.
Kreativitas
merupakan suatu cara berpikir, tidak sinonim dengan kecerdasan, yang mencakup
kemampuan mental selain berpikir.
6.
Kemampuan untuk
menciptakan bergantung pada perolehan pengetahuan yang diterima.
7.
Kreativitas
merupakan bentuk imajinasi yang dikendalikan yang menjurus kearah beberapa
bentuk prestasi, misalnya melukis, membangun dengan balok, atau melamun.
C.
Perkembangan Kreativitas
Studi-studi mengenai kreativitas
menunjujjah bahwa perkembangannya mengikuti pola yang dapat diramalkan.
Beberapa anak dipengaruhi oleh faktor lingkungan yang menyebabkan kebekuan
kreativitas mereka pada periode ini.
1.
Periode kritis
dalam perkembangan kreativitas
a.
5 sampai 6
tahun
Sebelum anak siap memasuki sekolah mereka belajar bahwa mereka
harus menerima perintah dan meyesuaikan diri dengan peraturan dan perintah
orang dewasa di rumah dan kelak di sekolah. Semakin keras kekuasaan orang
dewasa, semakin beku kretivitas anak tersebut.
b.
8 sampai 10
tahun
Keinginan untuk diterima sebagai anggota gang mencapai puncaknya
pada usia ini. Kebanyakan anak merasa bahwa untuk dapat diterima, mereka harus
dapat menyesuikan diri dengan pola gang yang telah ditentukan dan setiap
penyimpangan membahayakan proses penerimaan.
c.
13 sampai 15
tahun
Upaya untuk memperoleh persetujuan teman sebaya, terutama dari
anggota jenis kelamin yang berlawanan, mengendalikan pola perilaku anak remaja.
Seperti halnya anak yang berada pada usia-gang, remaja menyesuaikan dirinya
dengan harapan untuk mendapatkan persetujuan dan penerimaan.
d.
17 sampai 19
tahun
Pada usia ini upaya untuk memperoleh persetujuan dan penerimaan,
dan juga latihan untuk pekerjaan yang dipilih, mungkin akan mengekang
kretivitas. Apabila pekerjaan menuntut konformitas dengan pola standar serta
keharusan mengikuti perintah dan peraturan tertentu, sebagaimana halnya dengan
kebanyakan pekerjaan rutin, hal itu akan membekukan kreativitas.
D.
Upaya membantu
mengembangkan kreativitas dan implikasinya dalam pendidikan
1. Torrance
Menanamkan relasi bantuan dengan istilah “creative relationship”
yang memiliki karakteristik sebagai berikut:
• Pembimbing berusaha memahami pikiran dan perasaan anak
• Pebimbing mendorong anak untuk mengungkapkan gagasannya tanpa
mengalami hambatan
• Pebimbing lebih menekan pada proses daripada hasil hingga pebimbing
dituntut untuk mampu memandang permasalahan anak
• Pebimbing tidak memaksakan pendapat,pandangan atau nilai-nilai
tertentu pada anak.
2.
Dedi supriadi
Mengemukakan sejumlah bantuan yang dapat digunakan untuk membimbing
perkembangan anak-anak kreatif,yaitu:
• Menciptakan rasa amankepada anak untuk mengekspresikan
kreativitasnya
• Mengakui dan menghargai gagasan anak
• Menjadi pendorong bagi anak untuk mengkombinasikan dan mewujudkan
gagasan-gagasannya
• Memberikan peluang untuk
mengkomunikasikan gagasan-gagasannya
• Memberikan informasi mengenai peluang yang tersedia.
E.
Strategi untuk meningkatkan kreativitas di kelas menurut
Jeanne Ellis Ormrod dalam buku Psikologi Pendidikan diantaranya adalah:
1.
Tunjukkan kepada siswa bahwa kreativitas itu dihargai. Caranya ialah:
Mendorong dan memberi penghargaan (reward)
terhadap ide-ide dan respons-respons yang tidak biasa. Misalnya guru
mengekspresikan kegembiraan ketika siswa menyelesaikan suatu proyek dengan cara
yang unik dan kreatif. Ikut terlibat
bersama siswa dalam aktivitas-aktivitas kreatif (B.A Hennessey & Amabile, 1987; Lubart
& Mouchiround, 2003; Runco, 2004; Sternberg, 2003).
2.
Fokuskan perhatian siswa pada penghargaan internal
daripada penghargaan eksternal
Para
siswa akan lebih kreatif ketika mereka terlibat dalam aktivitas-aktivitas yang
mereka senangi dan dapat merasa bangga dengan apa yang sedang mereka kerjakan.
(B.A Hennessey, 1995;Lubart& Mouchiround, 2003)
3.
Doronglah siswa menguasai suatu area mata pelajaran
Kreativitas pada suatu area pelajaran tertentu lebih mungkin terjadi ketika
siswa benar-benar menguasai suatu topik. (Amabile & Hennessey, 1992;
Haskell, 2001; Simonton, 2000)
4. Berikan pertanyaan yang mengasah pikiran
Siswa lebih mudah berpikir kreatif ketika kita
menanyakan pertanyaan-pertanyaan tingkat tinggi yaitu pertanyaan yang
mengharuskan mereka menggunakan informasi yang telah dipelajari
sebelumnya dengan cara yang baru.
5.Berikan siswa kebebasan dan rasa aman yang dibutuhkan untuk mengambil
risiko
Supaya
kreatif, siswa harus berani mengambil risiko sesuatu yang tidak mungkin terjadi
jika mereka takut gagal (Houtz, 1990;Sternberg, 2003).Untuk mendorong
keberanian mengambil risiko, guru dapat mengizinkan siswa terlibat dalam suatu
kegiatan tanpa mengevaluasi performa mereka, mendorong merekamenganggap
kesalahan dan kegagalan sebagai suatu aspek yang tak terelakkan tetapi biasanya
hanya sementara dari proses kreatif(B.A. Hennessey & Amabile, 1987; Prutit,
1989).
9.
Sediakan waktu yang memadai untuk mendorong tumbuh
kembangnya kreativitas
Siswa memerlukan waktu untuk bereksperimen dengan materi dan ide baru, untuk
berpikir divergen, dan terkadang untuk melakukan kesalahan.
F. Ciri-ciri Individu Kreatif
Sund (1975) mengatakan bahwa individu kreatif
memiliki ciri-ciri berikut:
1.
Hasrat keingintahuan yang cukup besar
2.
Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru
3.
Panjang akal
4.
Keinginan untuk menemukan dan meneliti
5.
Cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan sulit
6.
Cenderung mencari jawaban yang luas dan memuaskan
7.
Memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam
melaksanakan tugas
8.
Berfikir fleksibel
9.
Menanggapi pertanyaan yang diajukan serta cenderung
memberi jawaban lebih banyak
10.
Kemampuan membuat analisis dan sintesis
11.
Memiliki semangat bertanya serta meneliti
12.
Memiliki daya abstraksi yang cukup baik
13.
Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas
G.
Kondisi yang
meningkatkan kreativitas
1.
Waktu
Untuk menjadi kreatif, sesorang membutuhkan waktu yang panjang dan
bebas, agar dapat bermain-main dengan gagasan-gagasan dan konsep-konsep dan
mencobanya dalam bentuk baru dan original.
2.
Kesempatan
Menyendiri
Seseorang membutuhkan waktu dan kesempatan menyendiri untuk
mengembangkan kehidupan imajinatif yang kaya.
3.
Dorongan
Seseorang harus memberi dorongan atau motivasi untuk kretif dan
bebas dari ejekan dan kritik yang seringkali dilontarkan pada orang yang
kreatif.
4.
Sarana
Sarana harus disediakan untuk merangsang dorongan eksperimentasi
dan eksplorasi, yang merupakan unsur penting dari semua kreativitas.
5.
Lingkungan yang
merangsang
Lingkungan rumah dan sekolah harus merangsang kreativitas dengan
memberikan bimbingan dan dorongan untuk menggunakan sarana yang akan mendorong
kreativitas, dan menjadikan kretivitas suatu pengalaman yang menyenangkan dan
diharigai secara social.
6.
Hubungan orang
tua – anak yang tidak posesif
Orang tua yang tidak terlalu posesif terhadap anak, mendorong anak
untuk mandiri dan percaya diri, dua kualitas yang sangat mendukung kreativitas.
7.
Cara mendidik
anak
Mendidik anak secara demokratis dan permisif dirumah dan sekolah
meningkatkan kreativitas sedangkan cara mendidik otoriter memadamkannya.
8.
Kesempatan
untuk memperoleh pengetahuan
Semakin banyak pengetahuan yang dapat diperoleh, semakin baik dasar
untuk mencapai hasil yang kreatif.
H.
Taraf-taraf Ide
Kreatif
Kita juga membutuhkan
sumbangan-sumbangan pikiran kreatif yang lebih praktis. Karena itu dapat
disusun semacam daftar urutan atau taraf untuk ide-ide kita.
Pertama, penyempurnaan fungsi kalender, misalnya memperbarui penulisan
angka-angka tanggal pada kalender, supaya lebih menyatu dengan nama-nama hari,
dan sangat jelas meskipun kecil.
Kedua, meningkatkan daya tariknya, mencari desain gambar hiasan yang
lebih menarik, mungkin bisa diganti-ganti sendiri dengan yang lain secara bebas
sesuai keinginan pemiliknya.
Ketiga, memikirkan bahan, mencari bahan untuk kalender yang bukan dari
kertas.
keempat, memikirkan konsep yang sama sekali baru tentang penanggalan.
Kelima, memikirkan cara mengetahui waktu tanpa kalender.
Secara berangsur-angsur dari taraf pertama hingga terakhir, kita
menargetkan penyempurnaan produk, peningkatan pelayanan, penciptaan keunikan,
konsep yang sama sekalin baru tentang penanggalan, dan terakhir adalah cara
yang belum pernah dicoba untuk mengetahui waktu. Semua berhak untuk disebut
kreatif, hanya dibedakan dalam taraf[4].
BAB III
PENUTUP
A.
Simpulan
1.
Kreativitas
adalah kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi, produk atau gagasan
apa saja yang pada dasarnya baru, dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya.
2.
Unsur
Karakteristik Kreativitas
Kreativitas merupakan proses bukan hasil. Proses itu mempunyai tujuan yang mendatangkan keuntungan Kreativitas mengarah kepenciptaan suatu yang baru, berbeda, unik Kretivitas timbul dari pemikiran divergen Kreativitas merupakan suatu cara berpikir Kemampuan untuk menciptakan bergantung pada perolehan pengetahuan
yang diterima. Kreativitas merupakan bentuk imajinasi yang dikendalikan
3.
Perkembangan
Kreativitas, terdapat periode kritis yang terbagi menjadi 4 periode, yaitu :
periode 5 sampai 6 tahun, 8 sampai 10 tahun, 13 sampai 15 tahun, dan 17 sampai
19 tahun.
4.
Upaya membantu
mengembangkan kreativitas dan implikasinya dalam pendidikan:
Menanamkan
relasi bantuan dengan istilah “creative relationship” yang memiliki
karakteristik sebagai berikut:
Pembimbing berusaha memahami pikiran dan perasaan anak Pebimbing mendorong anak untuk mengungkapkan gagasannya tanpa
mengalami hambatan Pebimbing lebih menekan pada proses daripada hasil hingga pebimbing
dituntut untuk mampu memandang permasalahan anak Pebimbing tidak memaksakan pendapat, pandangan atau nilai-nilai
tertentu pada anak, dsb. Tunjukkan kepada siswa bahwa kreativitas itu dihargai. Fokuskan perhatian siswa pada penghargaan internal daripada
penghargaan eksternal Doronglah siswa menguasai suatu area mata pelajaran Berikan pertanyaan yang mengasah pikiran Berikan siswa kebebasan dan rasa aman yang dibutuhkan untuk
mengambil risiko Sediakan waktu yang memadai untuk mendorong tumbuh kembangnya
kreativitas
6.
Ciri-ciri
Individu Kreatif:
Hasrat keingintahuan yang cukup besar Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru Panjang akal Keinginan untuk menemukan dan meneliti Cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan sulit Cenderung mencari jawaban yang luas dan memuaskan Memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam melaksanakan tugas Berfikir fleksibel Menanggapi pertanyaan yang diajukan serta cenderung memberi jawaban
lebih banyak Kemampuan membuat analisis dan sintesis Memiliki semangat bertanya serta meneliti Memiliki daya abstraksi yang cukup baik Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas
7.
Kondisi yang
meningkatkan kreativitas, yaitu: waktu, kesempatan menyendiri, dorongan,
sarana, lingkungan yang merangsang, hubungan orang orang tua – anak yang tidak
posesif, cara mendidik anak, kesempatan untuk memperoleh pengetahuan.
8.
Taraf-taraf ide
kreatif
Penyempurnaan
fungsi kalender.
meningkatkan
daya tariknya.
memikirkan
bahan.
memikirkan
konsep yang sama sekali baru tentang penanggalan.
memikirkan cara
mengetahui waktu tanpa kalender.
B.
Saran
Berdasarkan
hasil makalah yang telah kami buat, pemakalah mencoba memberikan saran-saran
kepada semua pihak, semoga saja makalah ini dapat bermanfaat untuk makalah lain
sebagai bahan rujukan untuk membuat makalah yang serupa yang lebih baik lagi
pada masa yang akan datang.
DAFTAR PUSTAKA
Hurlock, Elizabeth B.
Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. 1978. Ed. 6.
Rachmawati,
Yeni dan Euis Kurniati. STRATEGI PENGEMBANGAN KREATIVITAS PADA ANAK USIA
TAMAN KANAK-KANAK. Jakarta: Kencana. 2010
Chandra,
Julius. Kreativitas Bagaimana Menanami, Membangun dan Mengembangkannya.
Yogyakarta: Kanisius. 1994
Clegg,
Brian dan Paul Birch. Instant Creativity 76 Cara Instan Meningkatkan
Kreativitas Anda. Jakarta: Esensi erlangga group. 2006
Lampiran : Hasil Kreativitas
[1]Yeni Rachmawati
dan Euis Kurniati, STRATEGI PENGEMBANGAN KREATIVITAS PADA ANAK USIA TAMAN
KANAK-KANAK, (Jakarta: Kencana, ed-1, 2010)
[2] Elizabeth B.
Hurlock,Perkembangan Anak,(Jakarta: Erlangga, ed-6, 1978)
[3]Brian Clegg dan
Paul Birch. Instant Creativity 76 Cara Instan Meningkatkan Kreativitas Anda.
(Jakarta: Esensi erlangga group. hal. 8. 2006)
[4]Julius Chandra,Kreativitas
Bagaimana Menanami, Membangun dan Mengembangkannya, Yogyakarta: Kanisius.
1994
Tidak ada komentar:
Posting Komentar